NORMALIZACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES

NORMALIZACIÓN
¿Qué son las Competencias Laborales?
La competencia laboral es la capacidad real que tiene una persona para aplicar conocimientos, habilidades y destrezas, valores y comportamientos, en el desempeño laboral, en diferentes contextos.
¿Qué son las Normas de Competencia Laboral?
Son estándares reconocidos por el sector productivo, que describen los resultados que un trabajador debe lograr en su desempeño; los contextos en que éste ocurre, los conocimientos que debe aplicar y las evidencias que debe presentar para demostrar su competencia. Las normas son la base fundamental para la modernización de la oferta educativa y para el desarrollo de los correspondientes programas de certificación.
• Normalización de Competencias Laborales:
Su finalidad es organizar, estructurar y operar procesos para establecer, en concertación con los sectores productivo y educativo y el Gobierno, normas de competencia laboral colombiana, que faciliten la operación de procesos de evaluación, certificación, formación y gestión del talento humano. El Gobierno Nacional ha previsto en el Plan Nacional de Desarrollo que el SENA sea el organismo normalizador de competencias laborales para Colombia.
La Mesa Sectorial y el SENA elaboraron el documento propuesto de norma de competencia laboral, que se publica para someterlo a un proceso de consulta pública, por el término de un mes.

GLOSARIO
 Agronómico: denominada también como ingeniería agronómica, es el conjunto de conocimientos de diversas ciencias aplicadas que rigen la práctica de la agricultura y ganadería. Es la ciencia cuyo objetivo es mejorar la calidad de los procesos de la producción agrícola fundamentada en principios científicos y tecnológicos
 Almácigos: Es una bandeja plástica o metálica de entre 12 y 208 pequeños cubículos, las tienen quienes germinan semillas. En cada cubículo se introduce abono para almacigo, es especial y contiene todo lo que necesitarán las semillas para germinar.
 Curricular: Refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.
 Fitosanitario: Perteneciente o relativo a la prevención y curación de las enfermedades de las plantas.
 Fisiología: es la ciencia cuyo objeto de estudio son las funciones de los seres orgánicos.
 Fungible: Son aquellos bienes que con su uso se agotan o se consumen. El más típico ejemplo de bien fungible son los alimentos, ya que dejan de existir.
 Invitro: se refiere a una técnica para realizar un determinado experimento en un tubo de ensayo, o generalmente en un ambiente controlado fuera un organismo vivo. La fecundación Invitro es un ejemplo ampliamente conocido
 Propagación: es la multiplicación de plantas por medio de semillas (generalmente sexual) o por medios vegetativos (asexuada).
 Pruebas de ELISA: “Enzyme Linked Immuno Sorbent Asssay" por sus siglas en inglés que significan Ensayo Inmuno Enzimático Absorbente. Estudio inmunológico de laboratorio por medio de reactivos para detectar diversos gérmenes, tales como virus o protozoarios, mediante la detección de anticuerpos específicos contra ellos o alguno de sus antígenos.
 Pruebas PCR: La reacción en cadena de la polimerasa, conocida como PCR por sus siglas en inglés (Polymerase Chain Reaction), es una técnica de biología molecular desarrollada en 1986 por Kary Mullis, cuyo objetivo es obtener un gran número de copias de un fragmento de ADN particular, partiendo de un mínimo; en teoría basta partir de una única copia de ese fragmento original, o molde.
 Rotulación: es el arte que se tiene al momento de realizar un cartel o rótulo, son etiquetas identificadoras de papel blanco, sin impresión alguna que dan datos de la biblioteca, líneas de encuadres, etc., son de fácil lectura de la información
 Soluciones Stock: Una solución stock es la cual a partir de ella se puede hacer una disolución.
 Disolución: es una mezcla homogénea, la cual a nivel molecular o iónico de dos o más especies químicas
 Sustrato: Medio natural sobre el que crece una planta. Sustrato es la superficie en la que una planta o un animal viven. Por ejemplo, las algas que viven incrustadas en una roca pueden ser el sustrato para otro animal que vive en la parte superior de las algas.

estructura curricular

ESTRUCTURA CURRICULAR: PRIMER MÓDULO DEL ÁREA TÉCNICA

DEFINICIÓN:
· ESTRUCTURA CURRICULAR:
Son las capacidades, conceptos y conocimiento de procesos a aplicar mínimos exigidos que se deben demostrar para desarrollar y dar inicio a un proceso laboral o académico.
· COMPETENCIA REQUERIDA:
Es una capacidad o aptitud que se exige o se pretende que una persona tenga al iniciar un proceso.
· RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Son los conocimientos que se obtienen y derivan de haber pasado por un proceso de enseñanza.
· CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS:
Es la terminología que una persona debe manejar y tener clara sobre lo que le concierne a su labor al momento de iniciar un proceso.
· CONOCIMIENTO DE PROCESOS:
Son las nociones de procedimientos específicos que una persona debe tener en una labor a realizar.
· CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Son los aspectos a tener en cuenta al momento de una valoración sobre el desempeño (logros y dificultades) de nuestras actividades.
· ¿QUÉ ES LA RUTA DE APRENDIZAJE Y POR QUÉ ES UNA HERRAMIENTA ÚTIL DENTRO DE SU PROCESO DE FORMACIÓN?
Es el recorrido que se hace a través de la enseñanza para adquirir conocimientos, destrezas, procedimientos, etc. y es una herramienta útil dentro de la formación ya que nos brinda las nociones necesarias para dar inicio a procesos sin mayores dificultades.
v NUESTRA RUTA DE APRENDIZAJE:

ü Relacionarnos con el entorno
ü Proceso de inducción
ü Realización de procesos bajo supervisión (Para evaluar competencias y modos de trabajo)
ü Realizar procesos individuales y en equipo
ü Evaluar nuestras competencias y desempeño.

$2.180 MILLONES PARA PRODUCIR BIOPLÁSTICOS A PARTIR DE YUCA

http://www.minagricultura.gov.co/inicio/noticias.aspx?idNoticia=567

TECNOLOGÍAS EXISTENTES Y EMERGENTES QUE PUEDEN CONTRIBUIR A LA SUSTENTABILIDAD.

Las tecnologías destinadas a resolver los problemas agroambientales, de acuerdo al enfoque del Programa de Gestión Ambiental del INTA (1999), pueden ser clasificadas en tres grandes grupos:

1) Las tecnologías de insumos,
2) Las tecnologías de procesos,
3) Las tecnologías de la Información.

Los dos primeros grupos corresponden a tecnologías ya existentes o en fases avanzadas de desarrollo, que se aplican en forma predominante a escala predial.
El tercer grupo incluye un paquete de tecnologías emergentes, de desarrollo relativamente reciente.

Las tecnologías de insumos se incorporan rápidamente a la producción agropecuaria argentina a partir de fines de la década del 50.
Por otro lado, la generación y difusión de las tecnologías de procesos (manejo) se difunden y generalizan algo más tarde; adquieren importancia creciente a partir de la década del 70, prolongándose ambas hasta la actualidad.

Las tecnologías de la información, en cambio, comienzan a emerger durante los 90 y seguramente alcanzarán su expansión durante el siglo 21. Por su complejidad, estas tecnologías no son utilizables en forma directa por el productor rural sino que, por el tipo de información que generan, éste resulta más bien un usuario indirecto de las mismas.

En esta categoría aparecen instrumentos relativamente novedosos como los Sistemas-Soporte de Decisiones (SSD), que integran:

a) Sistemas de información geográfica (SIG) para la manipulación de mapas, imágenes y bases de datos geo-referenciadas,
b) Modelos matemáticos que describen y predicen procesos productivos y
c) Sistemas-experto que codifican conocimiento clave para la toma de decisiones.

Por otra parte, se insinúan nuevos campos tecnológicos emergentes que son el resultado de combinaciones o interacciones entre esos tres grupos tecnológicos.
Quizás el modelo tecnológico que articula estos tres grupos es el denominado Agricultura de Precisión (AP) que combina insumos tecnológicos, procesos e insumos informáticos para lograr un uso más efectivo y menos degradante de los recursos disponibles.

Finalmente se considera que todas las estrategias descriptas para propender a sistemas de producción sustentables deben necesariamente ser acompañadas de políticas acordes para que estos modelos de producción incluyan a la gran mayoría de los productores del país.

http://www.inta.gov.ar/manfredi/info/documentos/docsuelos/exisemerge.htm

Tecnòlogos en producciòn agrìcola

Yessyca Mestra Díaz
Iris johana Restrepo Sanmartín
Anny libeth Henao Gutierrez
José Leiber Blandón Quiñones
Jhonar Andrés Pereira Pérez
Arley Valoyes castro